最新政策消息！SCI论文不能被否定！！　

河南省教育厅 河南省科技厅转发教育部科技部关于规范高等学校SCI论文相关指标使用树立正确评价导向的若干意见的通知

教科技〔2020〕98号

各省辖市、济源示范区、省直管县（市）教育局、科技局，各高等学校：

现将教育部科技部《关于规范高等学校SCI论文相关指标使用树立正确评价导向的若干意见》（教科技〔2020〕2号）（以下简称“2号文件”）转发给你们，并结合我省高等学校实际情况，提出如下贯彻落实意见，请遵照执行。

一、提高认识，统一思想。“2号文件”是贯彻落实习近平总书记重要讲话精神和党中央决策部署的具体措施，是提升治理能力和治理水平的应有之义，是建设教育强国、科技强国的必然要求。各高校要把思想认识统一到“2号文件”精神上来，统一到党的十九大精神、习近平总书记在全国教育大会和2018年两院院士大会上的重要讲话精神上来，牢记高等学校的职能和使命，将贯彻落实“2号文件”精神转化为推进我省高等教育“双一流”建设和内涵发展的引擎动力。（确实这次的疫情也暴露了当前科研体制的缺陷，人们对这种科研体制的质疑在增加，教育部和科技部出的这个文件是对此做出的积极回应。）

二、科学理解，把握精髓。各高校要准确理解（就是说之前大家理解的多多少少都是有偏差的，两部的文件确实是针对SCI论文的，这没错，但是后续发布会不是有更正嘛，大家要以更正后的内容来看待，不要过分解读。）SCI论文及相关指标，破除“SCI至上”，旨在解决学术评价中存在的SCI论文相关指标片面、功利化使用等问题，不是否定SCI，更不是反对发表论文，而是鼓励发表高水平、高质量、有创新价值、体现服务贡献的学术论文。

（注意：政策文件里写的“不是否定SCI”，以后SCI论文还是要发的。两部的文件针对的不是SCI论文，针对的对象可以理解成评价标准。以前的标准是SCI至上，在评职称或者是毕业中，SCI论文的加分是最高的、效用是最强的，这就导致很多老师费尽心思去发SCI，目的性很明确，但却忽视了最基本的提升自身素养的要求。

但是在最新的文件里，人们普遍认为，国家的目的是整治SCI论文，一刀切，不是肯定自然就是否定了；甚至还有人认为，学术金字塔顶端的人利用完SCI的红利，便要斩断SCI的最后价值。小编看来，这些言论未免太阴谋论了。

新闻发布会上，发言人的话已经很明确了，“不反对你发，发了还是最管用的，但是单位不能纵容你去发，凡事都要有一个度。”以后职称评聘、绩效考评，要看的还是SCI，毕竟，中国学术界要想跟国际并列，还是的靠SCI。

小编认为，不会是一刀切，最大的可能还是取消或者降低低分区刊物的奖励机制，重点鼓励高分区的文章发表。跟我们切身利益相关的是，以后SCI的奖励肯定会较少，单位也有了正当的理由不奖励，各种花销只能你自己报销了。

弱弱问一句，如果两个人一起评职/应聘，一人有高分SCI，一人什么都没有，你会怎么选？）

要深刻认识我省高等教育所处的发展阶段，在各类评价活动中规范、优化SCI相关指标使用，要摒弃简单以出版社和论文发表刊物判断成果质量的做法，（不按论文发表刊物，出版社论成果，就是说以后你不管是发核心、发普刊还是发国际期刊，有可能会一视同仁，小编觉得这个不同现实。）建立更加科学综合的评价考核体系，突出科学精神、创新质量和服务贡献，（不是一直说评价考核体系不合理吗？好的，上面可以听从你们的意见，毕竟使用了这么长时间的制度，短时间内也没有更好的体系出来，那么现有的就是最适合当前的制度了。但是国家还是会慢慢的优化制度，直到建立起更加科学综合的评价考核体系为止。）鼓励广大科技工作者将论文写在祖国大地上，把科技成果应用在实现现代化的伟大事业中，在学术界发出更多河南声音、中国声音。（把论文发在祖国大地上，炎黄子孙就要努力提高祖国的学术水平，争取早日赶超国际水准。）

三、质量导向，破立结合。要树立科学的评价观，将创新和质量导向贯穿于科研评价的各个环节、各个层面，建立以服务国家需求、引领学术发展的实质性贡献为标准的科学评价体系。（又一遍，评价体系可能是真的要有变动了，不再看表面的情况，而是把成果质量与专业素养结合起来，真正做的科学、合理）要区分不同研究方向、不同学科专业、不同岗位要求的特点，分类制定评价标准，着力提高评价的科学性和针对性。（这个好，美术、音乐、体育老师过来发文章，我们总是要推荐书评，为什么呢？专业刊物少，需求大，发表难度更大，在现有的条件下只能发书评了。如果以后按照学科特点来划分的话，美术老师可以办画展、发作品，音乐老师可以做节目演出，这些既能体现专业特长、个人魅力，更能够有效提升作者的水平。关于作品、音乐节目，部分高校单位已经开始进行了，希望以后更多的高校会进入进来。）基础研究与应用基础研究重点评价成果的原创性、公认度和科学价值，全面推行代表作制度，不把SCI论文数量等相关指标或期刊层次作为直接评价依据。（将SCI作者直接一句，这种科研体制生产出了很多期刊论文，也花了大量纳税人的钱，但生产出了的“成果”可以说大部分没有多少价值，这不仅造成巨大的浪费，而且制造了不公平，使那些没有真正为社会创造财富的人成为这种体制的受益者，成为高校的高收入群体。）应用研究和技术开发研究重点评价成果转化应用情况、在解决经济社会发展关键问题和支撑引领行业产业发展中的实际贡献和效果，不将论文作为主要评价依据，更多采取应用相关方评价和市场评价方式。（电视音乐节目，美术作品，大力推广起来吧~）要进一步突出同行专家在各类评价活动中的主导地位，充分发挥学校学术委员会、学位委员会的作用，倡导“大同行”重点评价成果的重要性，“小同行”重点评价成果的创新性。（增加评委评价机制，应该说是一种进步了。不过发展到后期，也难免会有漏洞，就像考研一样，多的话就不说了，大家都懂。）

四、实事求是，狠抓落实。各高校要把贯彻落实“2号文件”精神摆上学校党委行政议事日程，研究优化符合学校发展实际、学科发展特点的制度举措，在职称评聘、绩效考评、学科评估、学位授予等方面建立健全更加科学的评价体系，营造良好的学术氛围。在绩效奖励、聘期考核和资源配置时不得与SCI相关指标直接挂钩，不宜对院系和个人下达专利申请量和SCI论文相关指标的数量要求，不宜以SCI论文数量及影响因子等指标作为研究生特别是专业学位研究生学位授予的限制性条件，（毕业可以不用发SCI了）不把SCI论文相关指标作为人员聘用前置条件。逐步取消专利申请量、授权量和直接依据SCI论文相关指标对个人和院系的奖励。（老师，之前一直是有硬性标准的，学校的科研任务完不成，即便你能力再高，也难升上去。文件出台以后估计就会好很多了，小编再说一下丧气话，是不能对老师学生下死要求了，可是单位的科研任务还在啊，要想评先进不还是要发SCI吗？即便不要求了，难道就真的不需要了吗？）（SCI论文，学校可以不要求，但是你不可以没有。如果你没有，那么你就会错失一部分机会。如果你要发SCI，好的啊，我们单位没有非要你发，你自己想发就自己发吧，单位是不能再给你报销了。）

五、迅速行动，完善制度。省教育厅、省科技厅将进一步精简项目评审、人才评价、学科评议、机构评估等事项，在评估周期设置、评价指标设定上充分听取学校的意见建议，精简优化相关申报材料，不再要求填报SCI论文相关指标，重点阐述代表性成果的创新点和社会经济效益。（乱象之后才有大治，最近出的几个政策逐渐在规范一些以前的不足，改革一直在路上，好事）各高校要按照文件要求，迅速开展相关制度文件修订优化工作，并将相关落实情况及经验做法形成书面材料（纸质材料2份）于2020年6月30日前分别报省教育厅、省科技厅。郑州大学、河南大学要按照“2号文件”要求，检查修改相关制度文件及“双一流”建设方案，将相关落实情况、经验做法梳理形成报告，经省教育厅审核后，于2020年7月31日前送教育部科技司。（不止是河南大学和郑州大学，全国其他高校也正在着手准备新的文件，贯彻落实“2号文件”的要求。相信不久的将来，SCI论文的具体认可标准就会落地，静候佳音。）

　　河南省教育厅  河南省科技厅

　　2020年4月9日